Disidentifikacija šole je kršitev prilagajanja otroka šolskim razmeram, v katerem se zmanjša sposobnost učenja, pa tudi ustreznega razmerja otroka z učitelji, timom, programom usposabljanja in drugimi sestavinami šolskega procesa. Praviloma se pri učencih nižjih razredov najpogosteje nepravilno razvija, vendar se lahko pojavijo tudi pri starejših otrocih.
Vzroki slabe šole
Dejavniki, ki negativno vplivajo na prilagoditev otroka v šoli, so lahko drugačni:
- nezadostna priprava otroka v šolo: pomanjkanje znanja ali nerazvitost psihomotoričnih veščin, zaradi česar je otrok počasnejši od drugih, ki se spoprijema z nalogo;
- nezadosten nadzor nad lastnim vedenjem - otroku je težko sedeti lekcijo, tiho, ne da bi kričal iz kraja;
- nezmožnost hitrega šolskega izobraževanja - nizka stopnja funkcionalnih sposobnosti kognitivnih procesov;
- socialno-psihološki vidiki - nedoslednost osebnih stikov z vrstniki, pedagoška ekipa.
Vrste šibkosti šole, ki vodijo do šolskih težav:
- patogena maladaptacija je posledica motenj pri delu živčnega sistema, analizatorjev, možganskih bolezni in manifestacij različnih fobij;
- psihosocialna dezadaptacija je posledica starosti otroka in individualnih psiholoških značilnosti, ki določajo njegov nestandardni značaj in zahtevajo poseben pristop v razmerah šolske ustanove;
- socialna dezadaptacija je povezana s kršitvami norm moralne in zakonske, asocialne norme obnašanja, deformacije sistema notranjega urejanja in družbenih odnosov.
Preprečevanje šibkosti šole
Glavni cilj preprečevanja slabosti šole je ugotoviti otrokovo psihološko pripravljenost za šolanje . Vendar je to le en vidik celovite priprave na šolo. Poleg tega raven sposobnosti in znanja otroka, njegove potencialne sposobnosti razvija razmišljanje, spomin, pozornost in, če je potrebno, psihološko korekcijo. Starši bi morali razumeti, da otrok v času prilagajanja šoli še posebej potrebuje starševsko podporo, pa tudi v pripravljenosti, da skupaj doživljajo čustvene težave, izkušnje in skrbi.