Specifikacija

Oseba prejme informacije iz zunanjega sveta. On je sposoben predstavljati notranje in zunanje oblike predmetov, predvideti njihove spremembe v času, da se spomnijo svoje slike v obdobjih odsotnosti teh predmetov. Vse to omogoča človeško mišljenje. Proces razmišljanja je kompleksen mehanizem, ki temelji na občutkih, zaznavanju, obdelavi informacij. Razlikujejo se naslednje vrste duševnih funkcij:

Naj bolj podrobno razmislimo o zadnjih dveh izrazih.

Abstrakcija in specifikacija

Ti procesi so tesno povezani. Abstrakcija (Latin abstractio) je odvračanje. Človek odvrne od številnih lastnosti in odnosov predmeta, prodira v njegovo globino. Primer abstrakcije je lahko študija določene pasme dreves (recimo, iglavcev). V procesu njihovega preučevanja nas moti atribut, ki je značilen za vsa drevesa, vendar se osredotočamo le na značilnosti te pasme, kot so igle, ekstrakcija smole in poseben vonj vseh iglavcev. To pomeni, da je abstrakcija koncentracija na bolj splošnih stvareh.

Specifikacija je nasprotna od tega postopka. Ne dovoljuje, da bi se oddaljili od različnih lastnosti in atributov predmetov in pojavov, temveč jim daje večjo pozornost. Tako, beton - polnjenje slike zasebnih znakov.

Izraz konkretizacija (Latin - concretus - razvita, zgoščena) pomeni logično tehniko, ki se uporablja v procesu spoznavanja. To miselno delovanje, enostransko določanje te ali tiste značilnosti subjekta, ne da bi pri tem upoštevali povezave z drugimi značilnostmi, to je, ne da bi jih združili v eno samo celoto, ampak vsakega posebej preučevali. Najpogosteje se metoda določanja uporablja pri razlagi novega učnega gradiva. Vizualno pomoč za to so tabel, diagrami, deli predmetov.

V logiki se koncept konkretizacije uporablja za duševno operacijo, ki omogoča mentalno premikanje od abstraktnega (splošnega) do posameznika. V izobraževalni dejavnosti so primeri specifičnosti matematična ali slovnična pravila, fizični zakoni itd. Pomembna vloga konkretizacije igra v pojasnilih, ki jih dajejo drugim, na primer razlagi učne ure učitelja. Na splošno je lekcija jasna, vendar če vprašate kakšne podrobnosti, se otroci soočajo s težavami. Zato pridobljenega znanja ni mogoče uporabiti v praksi zaradi abstraktnega razumevanja. V tem primeru morajo otroci zapomniti splošne določbe lekcij, ne da bi razumeli njegovo vsebino. Glede na te značilnosti razmišljanja mora učitelj opravljati razrede z uporabo primerov, vizualnih materialov in posebnih primerov. Zlasti pomembna je metoda konkretizacije v začetnih razredih.

Ta proces razmišljanja igra tudi pomembno vlogo v našem vsakdanjem življenju. S svojo pomočjo povezujemo naše teoretično znanje z življenjsko dejavnostjo in prakso. Odsotnost konkretizacije preoblikuje znanje v golo in neuporabno abstrakcijo.

Celotna abstrakcija in konkretizacija v psihologiji je glavni pogoj za resnično razumevanje realnosti. Prevladujoče konkretno razmišljanje, brez abstrakcije, lahko govori o osebi, ki ima odstopanja v intelektualnem razvoju. To so lahko blage oblike oligofrenije, demence, epilepsije itd. Zato je za splošni razvoj razmišljanja najprej potrebno razviti svojo konkretno aktivnost, s čimer se ji doda abstrakcija.