Razvoj govora v srednji skupini

Otroci 4-5 let se razvijajo zelo hitro in produktivno. Seveda, za to morajo biti v pogojih, ki spremljajo to. Razvoj govora v srednji skupini vrtca je obvezen del vzgojno-izobraževalnega procesa, katerega cilj je vzpostaviti skladno, dosledno predstavitev svojih misli, sposobnost pravilnega in jasnega govora. Nekateri štiriletniki morda ne razumejo, da so besede skupek posameznih zvokov, zato je zelo pomembno opozoriti na zvočno stran tega, kar govorimo.

Spoznanja v razvoju govora v srednji skupini

Za pripravo učnih ur za izboljšanje zmožnosti dojenčkov govoriti, učitelje spodbujajo k uporabi priročnikov, ki jih je O. Ushakov, in tudi V.V. Gerbova o razvoju govora v srednji skupini. Zelo uporabne so tudi abstrakti integriranih poklicev, ki jih je razvil A.V. Aji, kot tudi razredi o zvočni kulturi E.V. Kolesnikova.

Razvoj govora otrok v srednji skupini

Razmislimo o osnovnih usmeritvah govornega dela v vrtcu.

Prvič, otrokom je treba dovoliti komuniciranje med seboj. Tako se oblikujejo vse potrebne veščine, to pa se zgodi povsem naravno.

Drugič, jih je treba naučiti povedati. Ponovitev lahko temelji ne samo na zgodbi ali zgodbi, ki je bila slišana, temveč tudi na dogodkih, ki so se otroku sami zgodili. Starši lahko uporabijo tudi to metodo, ki ponujajo svojemu sinu ali hčerki, da povejo, kaj se je zgodilo v vrtcu za dan, ali kaj je bilo v risanki, ki so jo gledali.

Tretjič, delo s slikami je lahko zelo produktivno. Na primer, lahko razmislite o določeni sliki in se pogovorite o tem, kaj je na njem prikazano. Istočasno se mora vzgojitelj truditi, da se otroci "pogovarjajo", postanejo zainteresirani za temo in sliko, se ne bojijo govoriti, izraziti svoje mnenje in se postavljati med seboj vprašanja. Priporočamo tudi uporabo posebnih slik z napakami umetnika ali "najti razlike", da bi vzporedno razvili logično razmišljanje otrok.

Četrtič, igre, ki igrajo vlogo, so koristne in zanimive . Kot v vsaki igri, so v takih igrah otroci osvobojeni. Učitelj bi jih moral spodbujati k aktivnemu dialogu, odgovarjati na vprašanja, ne pa popravljati svojih govornih napak. Na splošno je vsako delo na napakah treba opraviti po seji in brez navedbe, kdo je naredil to ali drugo napako.